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嘉兴在线新闻网     2018-01-18 23:34:22     手机看新闻    我要投稿     飞信报料有奖
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原标题:大学“种菜课”,重在实践能力培养

浙江农林大学农学院有一门必修课叫《农业生产综合实训》,下地种菜是这门课的重要部分,期末成绩主要看收成以及同学们的参与度,太差的拿不到学分。学校对本门课程要求严格,还请来了资深农民当助教,根本糊弄不过去。学生们从大一开始就要下地干活,怕虫子、怕晒黑,种不出萝卜番薯就拿不到学分毕不了业。为避免误了农时,学生的寝室里都挂了24节气图。(钱江晚报)

相当长时间以来,高校教学过程理论与实践的脱离,已然引发了种种问题。比如说,学生们的就业不适、人才结构的不合理等等。置之于这种大背景下,“下地种菜”如此接地气的必修课,注定会获得围观与激赏。公众的朴素期待,无非是希望大学能够多一点类似的练手机会和技能训练。

当然,有必要说明的是,就算绝大数农业大学没有开设所谓的“种菜课”,但是它们同样有着各自的实操课程。现实中,此类学校普遍都自建或合建有专门的农场、果蔬基地等等,以此为平台,学生们得以在特定场景下“将理论运用到实践”。只不过,与“种菜课”存在根本不同的是,这一情境下的“实践”其实更多还是观察和实验而已,学生们在其间所扮演的角色,仍然是“研究者”而非“农人”。

浙江农林大学的“种菜课”中,学生们自始至终都亲力亲为,几乎就与真实的“农业生产者”无异。诚如校方所希望的,这一安排有效推动了学生们“学以致用”,对今后工作就业势必大有好处。然而也需要看清的是,有鉴于现代社会的专业分工,以及现代大学教育的内在属性,诸如“下地种菜”之类超高还原的实践课,其实际效果注定不宜过度夸大。毕竟,农学专业的毕业生,还是要区别于一般意义上的农业生产者。

大学农学专业的学科目标,旨在培养与农业相关的高级科学技术人才。他们的核心竞争力,并不在于知晓多少传统的农业生产经验和实用技能,而在于掌握了多少专业知识与技术能力。理想状态下,农学专业的毕业生,应该超越传统的农业生产模式,并成为“新农业”的开拓者、引领者——向资深农民学习下地种菜,更适合理解成是为此所做的某种“特殊的准备”。但终究,我们实在不应该期待,学生们真的凭此一技之长谋得一份工作、一个饭碗。

大学教育到底该如何处理与实务实践的相对关系?这从来都是一个问题。让大学生下地种菜不是目的,如何让“种地”真的转化为学生们学科素养、专业能力的提升,才真正值得思考。 返回搜狐,查看更多

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来源:南昌普瑞    作者:摄影 记者 何雪梅    编辑:刘阿慧    责任编辑:曾陆煌